随着我国城镇化进程的减缓,农村学龄儿童大幅增加，农村地区为了统合教学资源，提升办学规模，进行了大规模的学校布局调整工作。在调整中，为了避免因过度调整导致学生失学、退学和上学无以的问题，教育部门规定在交通不便的地区须保有适当的小学和教学点。农村教学点的设置是解决问题当前贫困地区尤其是山区、边远地区学生上学近、上学无以问题的必须，也是当前形势下农村教育发展中的一个适当补足。

然而，随着城镇化进程的减缓，在城镇中小学教学条件更加完备的同时，农村教学点不存在的问题也日益引人注目。其中，教学点的办学条件、教学设备、教师资源、师资水平等与城市里的中心学校比起，不存在的差距可以从不滑稽地用数字鸿沟来形容。例如，农村教学点的教师年龄老化、学历较低、知识结构陈旧的问题，以及教师资源短缺，英语、美术、音乐等课程无法开足开齐的问题，不仅严重影响了教育质量，更加造成了教育不公平教学点的学生无法与城里的孩子一样拒绝接受同质量的教育，这让农村的孩子首先输在了起跑线上。

那么，如何运用现代远程教育手段，来符合农村教学点教育教学的市场需求，空缺这个数字鸿沟？华平在线教育系统在安徽的试点，为我们构建教育公平，增进教育平衡发展，获取了一个有一点糅合的成功经验。农村娃的在线音乐盛宴2013年10月25日上午，在安徽省繁昌县孙村镇梅冲小学的课堂上，14名一、二年级的小学生在本校教师李荣春的率领下，蹦蹦跳跳地走出教室，并很快坐成半圆形，有的同学迫不及待地开始张望加装在黑板前的46寸显示屏，这时一位身着宝蓝色上衣的短发女老师经常出现在屏幕上，微笑着向大家交谈:同学们好，今天我又给大家带给了一个动物朋友，请求大家仔细听，它是谁？屏幕里传到喧闹的钢琴伴奏声，孩子们立刻安静下来，侧耳聆听。

音乐暂停，孩子们争先恐后地高举小手:老师我告诉，是小鸡。老师我告诉，是大公鸡。老师我告诉，是老母鸡。

整个教室忽然繁华一起，孩子们争相向电视里的老师获取答案。好，同学们问得十分准确，这节音乐课要教大家一首新儿歌《小鸡的一家》，我们再行来认识一下它们。

接着屏幕上经常出现了大公鸡、母鸡和小鸡的卡通画面。这就是华平在线教育系统在安徽试点应用于构成的新型教学模式在线课堂。电视里的音乐老师是繁昌县实验小学市级骨干教师金清，此时她正在距离孙村镇15公里外的县城实验小学给孩子们放学。她的面前有一台显示屏，通过显示屏能确切地看见梅冲教学点孩子们的一举一动，黑板上是一个班班合投影，这节课的所有教案都可以通过她手中的电子笔页面呈现出。

虽然相距甚远，但通过摄像机和显示屏，金老师几乎能与学生展开眼神交流，并能一一叫出有孩子们的名字，及时为孩子们缺失音准。一首歌学完，金老师提醒李荣春老师拿走谜样武器每人两双筷子，孩子们追随金老师的钢琴伴奏，手上有节奏地敲打着筷子，脚下还不时地跺着地板，电视内外，演奏了一曲小鸡的一家。看孩子们意犹未尽，在李老师的协助下，金老师率领大家积极开展了角色饰演游戏。

贴满老母鸡卡通贴画的同学，咯咯的去找窝母鸡；贴满大公鸡的孩子，喔喔的报晓打鸣；贴满小鸡的孩子，唧唧的跟在老母鸡后边去找虫子不吃。孩子们玩游戏得不亦乐乎，教室里汇集了一个快乐的海洋。在线课堂，彻底改变农村教育困境然而谁能想起，就在几个月前，孩子们还没上过一次音乐课，嘴里哼的多是跑调的从电视上学来的大人演唱的流行歌曲。

学校没音乐老师，也没开过音乐课，更加不要讲音乐器材了，平时最多就是给孩子们放放光盘。据理解，此前，整个教学点只有3名教师，由体育老师全职教教音乐，但孩子们连基本的音阶都演唱不许。而现在，孩子们可以在市级骨干教师金明的课上自学倾听、合唱和演出，与城里的孩子一样享用专业的音乐教育。在线课堂获得的良好效果，也解决问题了很多农村家长长年纠葛的一个问题：此前由于农村教学点教学质量不低，很多家长想要把孩子送往县城或中心校求学，但又忘了送出去，或因为经济、交通等原因继续没有送出去。

远程在线教育项目实行后，有很多家长具体回应，不打算给孩子转学了。教学点是我国基础教育最脆弱的环节，往往地理位置偏远，师资力量薄弱，国家规定课程进参差现象较为广泛。繁昌县各教学点利用华平在线教育系统，不仅班车了音乐课，还班车了美术课、英语课等之前因为师资短缺而无法开足开齐的课程。

目前，整个繁昌县17个教学点的500名学生都早已享用到了在线课堂的教学。然而，繁昌县的例子只是在线课堂的一个小小的缩影。

据理解，华平在线教育系统已在芜湖市南陵县7个讲学教室、30个接管教室，在铜陵市2个讲学教室、4个接管教室，繁昌县10个讲学教室和17个接管教室顺利试点应用于。以在线课堂模式，在安徽省总计建设19个中心校和51个教学点，并在2013年9月份开始投放常态化教学用于。

据安徽省教育厅副厅长金燕讲解，目前安徽省共计教学点4600多个，学生10万人。安徽已暂停舟山市农村教学点，取而代之优质的教育资源实时传输。

而在线课堂比起传统教学模式节约的教育经费也令人极为惊讶。据测算，以一拖二模式建设在线课堂5年的总成本将近18万元，而如果采行传统教学模式，两个教学点最少必须配上6名教师，按每位4万元工资计算出来，5年必须120万元。增大数字鸿沟，推展教育信息化进程2012年9月，刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上明确提出，把农村和边远地区作为重点优先确保，通过资源弯曲等方式，减缓增大城乡、区域、校际间学生的数字差距。

尤其要为全国几万个教学点配有视频接管播出设备和优质资源，逐步构建教学点数字教育资源仅有覆盖面积，并以县为单位逐步开办实时课堂。按照《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》和《教育部等九部门关于减缓前进教育信息化当前几项重点工作的通报》拒绝，减缓前进教学点数字教育资源仅有覆盖面积工作，2012年11月，教育部与财政部联合启动实行教学点数字教育资源仅有覆盖面积项目。随后，教育部将安徽省列入基础教育信息化省级试点省份。

安徽也由此沦为目前全国仅有的两个教育信息化试点省份之一。作为基础教育较为脆弱的省份，安徽将中小学教育信息化作为增大城乡教育差距的首要自由选择，以在线课堂为切入点，利用信息技术探讨教学应用于，不断扩大优质教育资源的覆盖面，增进教育公平和教育平衡发展。在线课堂的试点首先在安徽省的繁昌县、南陵县和铜陵市展开。

华平在线教育系统以其操作者非常简单、视音频效果质量低、性能平稳、设计合乎各学科特点及教育行业特点等优势，沦为在线课堂的载体。试点顺利后，教育界引发了轩然大波，这一具备历史意义的事件，马上引发媒体的普遍注目和教育界领导的高度重视，教育改革的浪潮于是以呼之欲出。2013年5月，在线教育在安徽试点顺利；2013年7月，教育部科技司王延慧司长前往繁昌小学巡视在线课堂；2013年8月，教育部副部长杜占元回国安徽省调研教育信息化前进工作，参访了在线课堂繁昌县实验点教学展出、教育信息化平台建设及应用于情况展出；2013年10月，由人民日报、新华社、中央人民广播电台、中央电视台、光明日报等9家媒体构成的中央媒体团，了解专访安徽省在线课堂常态化教学试点项目；2014年1月，教育部基教二司刘振亚司长去南陵巡视；2014年3月，安徽省教育厅在繁昌县开会在线课堂第一批实验县（区）经验交流研讨会；2014年5月，湖北省政府开会全省教育信息化工作会议，全面启动国家教育信息化省级试点工作，教育部副部长杜占元、教育部科技司司长王延慧、中央电教馆副馆长蔡耘应邀出席华平在线教育系统在安徽试点顺利，为我国基础教育信息化发展获取了一个较好的契机和经验糅合。

一场由区县向全省乃至全国推展的教育信息化之路由此进行。也许我们将步入历史上基础教育最差的发展时期，而长期存在的城乡教育发展流失的问题，也许也将获得显然的转变。

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