中国都有上海，也有上百个国家级贫困县；有设备先进设备的多媒体教室，也有几块砖头二垒一起的课桌；有每到寒暑假就去国外游学的富家子弟，更加有千千万万每天步行十余里上学的贫穷孩子。教育的公平在中国变得如此的最重要和急迫，以北京微视酷科技有限公司为代表的VR教育企业，为教育公平的较慢构建获取了一种有可能。

当城市中产阶级的孩子分秒飞过哈佛朝圣剑桥踏雪的时候，贫困地区的孩子通过VR技术也可以感受到同等的体验，这就是VR教育为教育公平作出的仅次于贡献，虽然无法几乎调和鸿沟，但最少最大限度的转变了不公平。或许在现实中，花上、草、树木，小猫、小鱼这些你都可以带着孩子去逛逛菜市场，闻一闻、摸一摸感受到。

但是，浩渺的星空、简单的物理实验、令人著迷的古希腊文化，这些不是随随便便可以体验到的，而VR教育可以老大你精彩做。对于孩子而言，体验和经历十分最重要，可以非常丰富他们的理解，让他们获益无穷。富人的孩子可以花上大把钱去感觉有所不同体验，如游泳，旅游、夏令营等等。

但是，低收入家庭的孩子就不一样，他们没充足的资金去体验和尝试新的东西。所以，他们尝试的新体验非常少。

哈佛大学教授Robert Putnam在美国公共广播电台（NPR）的专访中谈及，“许多数据指出，低收入家庭孩子更加被孤立无援在小圈子内。”因此，确实有前途的教育科技，应当致力于打破课堂教育，超越穷人孩子教育不公的局面。

而微视酷科技的核心技术——IES沉浸式教育系统，就可以超越这些容许，通过专业的VR教学指挥系统，确实的让VR应用于在实际的VR课堂中。微视酷VR课堂早已落地了多所中小学，并获得了很好的教学效果。

它可以让学生通过VR课堂身临其境的体验科学实验的神秘，体验古代历史中宏达的战场，体验祖国大好河山的壮美，就如确实抵达了这些地方一样。在农村地区，VR技术特别是在热门，也特别是在的最重要，通过它，农村地区的孩子可以与繁盛地区的孩子一样，享用某种程度的教育体验。一位来自美国德克萨斯州的老师谈及，“我指出，确实的教育公平应当是让孩子享用完全相同体验。

教育科技可以给学生们带给有所不同的体验。与其死死地盯着枯燥无味的历史课本，还不如回来VR来一次古巴比伦探险之旅。这样的VR游不仅更容易唤起孩子的好奇心，还能提升他们的探寻能力。

对于老师而言，这些非常丰富的经历毫无疑问可以协助他们更佳地教育和培育学生。VR让学生需要随时随地的去他们能到的星球、摆摊离家万里的艺术博物馆、与全世界各地的学生展开辩论和对谈。这是VR与教育互为连结的仅次于价值：一个学生探寻的性欲与能力，无法被他们所处的环境所容许。

如果说，英特网让科学知识更为民主，VR将不会让体验更为民主。一个中国的学生，想看一眼《蒙娜丽莎》有可能得花上上几万块跑到卢浮宫，但是以后，有可能唯一的投放就是一台VR眼镜而已。这不是什么很远的设想。

要告诉，在80年代末90年代初的时候，学校里的电脑也在积灰，因为老师们不告诉要用电脑干什么，而现在呢？。

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