最近，直播平台慢手上一段视频广为传播：一女童躺在地上，一男子从背后脱掉她的裤子，亲吻她的臀部。后经证实，该男子为女孩父亲，拍摄者为女孩母亲。面临网友批评，其母亲回应，这是一种爱人的方式。像他们这样，对疑为淫秽儿童毫无知觉，儿童性别意识淡漠的家长，在中国不是个例。

要点速读1、一些中国家长眼中没黑暗，习惯用“爱人”说明一切不适合的亲昵行径。2、确实的儿童性教育，一些中国家长有可能并不讨厌。

与问责直播平台比起，家长的态度更加有一点注目8月3日，这段视频开始流传，当时人们争议的焦点是慢手作为直播平台，是否是纵容儿童色情。8月4日，慢手就作出了对此：从慢手的声明中显现出，对于用户上载的视频，慢手还是遵守了审查之责。

虽然有可能有瑕疵，但在儿童色情涉及法律和防止制度较为迟缓的情况下（在最高人民法院的“中国裁判文书网”上，以“儿童色情”作为关键词对裁决全文不作检索，只有一两起有关裁决），拒绝平台判断何为儿童色情，并为此负责管理，有些强人所难。实质上，与争辩平台否品行比起，这对父母对其不道德的态度更加有一点公众深思。

在视频流传之初，当一些网友批评父亲因涉嫌淫秽儿童的时候，母亲显然不以为然，反而实在网友小题大做：网友和女孩母亲（慢手账号为“点点12844”）的聊天记录这位母亲实在自己和丈夫内亲孩子隐私部位，是爱人的展现出在4日的声明中，这对父母虽否认了自己有拢——“有可能以后陌生人这样，孩子不会不告诉危险性”，但仍然特别强调“毕竟蓄意，有可能爱人孩子有些过分”，显然不实在自己的不道德有可能因涉嫌淫秽儿童罪。这样的家长并非个例，他们习惯用“爱人”说明过分的亲昵行径在中国，这样的家长并非仅有此一对。

2014年12月，类似于的一段视频也曾引发轩然大波：在珠海市的一辆公交车上，一男子不时亲吻所抱着女童的面部和嘴唇，甚至一度让女童车站在自己大腿之间并抱紧女童亲吻，整个视频长达近3分钟。很多网友指出该男子有淫秽女童的指控，随后珠海警方插手调查。

结果也和上面一段视频类似于：该男子是女童生父，当时是在老是女儿快乐。她的妻子也回应很无奈：丈夫平时确有猥亵行为，“是网友对丈夫不道德不解读而产生误会，只不过每个人表达爱的方式有所不同。”在现实中，一些家长不但自己随便触碰孩子的隐私部位，熟人这样做到，他们也不介意。

他们讨厌让孩子被亲友“你好、拍拍脑袋、摇过来亲嘴”表明做爱，对孩子展现出出有的抵触情绪不以为然，还一味教教孩子“聪明”“内亲一下不要紧”。这些家长之所以不介意，是实在无论亲友怎么伴孩子，都是出于青睐。作家陈岚在《幼童被性侵扰悲剧如何落幕》一文中更加直言，中国社会的舆论氛围偏向于不加熟人性侵扰儿童的“罪恶”假设。

如果旁人警告，也不会被视作“其心何其歹毒也”：“他可是亲爹、叔、伯（以此类推），你想起哪里去了？！盈你想要得出来！”这样的点子后果有可能很相当严重：孩子的隐私意识很差，被性侵了也浑然不觉；即使实在被性侵了，也有可能自由选择克制不言。只不过，防止儿童遭遇性侵扰，煮人才是家长最该警觉的人群。据“女童维护”项目统计资料，在2016年公开发表报导的433起性侵扰儿童案件中，熟人作案的有300起，占到总案件的69.28%，熟人占比从低到较低依序为师生27.33%、邻里24.33%、亲戚（不含父母朋友）12%、家庭成员10%。面临确实的儿童性教育，一些中国家长却有可能“如临大敌”积极开展性教育，让儿童告诉哪些不道德归属于性侵犯，是让儿童靠近性侵的第一步。

如何积极开展，也有国际共识。2010年联合国教科文组织公布的《国际性教育技术指导纲要》明确指出，全面的性教育还包括价值观、人际关系、性行为、人类发展、性与生殖身体健康等六个方面的内容，并按有所不同的这些主题和自学目标将儿童分成4个年龄组： 第一阶段5～8岁；第二阶段9～12岁；第三阶段12～15岁；第四阶段15～18岁及以上。5~8岁儿童的自学目标内容很多，如儿童能给性虐待下定义，明白失当触碰以及非强迫和强迫性不道德（强奸）是性虐待；能说明身体权的含义，告诉每个人都有权要求谁能以何种方式触碰他们的身体哪些部分……仅有此两条，那些把孩子当玩具，随便内亲、抱着、碰，并指出这是在传达爱意的家长，就会青睐这种性教育。

除了上面那一类，还有一类家长也有可能不讨厌确实的儿童性教育。这类家长颇受传统文化影响，指出性是迷信，孩子不必须类似的性教育，该不懂的时候就不懂了，谈了终究不会所致仿效心理。在现实中，这类担忧往往是发展儿童性教育的主要障碍。2017年3月，杭州萧山一位二年级学生家长在微博上晒出有一张所含“男女生殖器涉及讲解”的图片，吐槽学校派发的性教育教材《珍惜生命——小学生性健康教育读本》“尺度过于大”，用词“过于过隐晦”，随后校方要求继续交还该套教材。

引起家长反感的插画图片来源：《珍惜生命——小学生身体健康教育读本》面临“过于过隐晦”的批评，撰写《珍惜生命》的北师大儿童性教育课题组的对此十分有力——“当一个孩子遭到性侵害，他连什么地方被触碰都叙述不确切，如何获得有效地维护？”所致仿效不道德，也是家长们的杞人忧天。《联合国教科文组织公布国际性教育指导纲要》的制定者，曾对当时世界范围内87项性教育展开过效果评估研究，综合研究的结论是：性教育能延期首度性交时间、减少性交频率、增加性伴侣数量，且没任何一项研究找到性教育会造成首度性交时间提早。

为了更佳的维护儿童，性教育的内容和尺度不应由专业人士要求儿童性教育的积极开展，必不可少家长、学校和专业人士的通力合作。不过，很多时候家长与学校、专业人士的点子并不完全一致，关于《珍惜生命》读本的争议即是相比较。

在双方意见不完全一致的时候，该听得谁的？华中师范大学生命科学院教授彭晓辉指出，性教育尺度大小不存在相当大的主观性，非专业人士的了解无法凌驾于专业人士的了解。“考虑到国人目前的接纳程度以及性学的内在规律，不应以系统科学的国际规范作为依据，同时有助于考虑到国情，而不是以少数人的辨别作为依据。”从别国的实践中看，专业人士主导的儿童性教育的效果也近好过家长的各自为战。

瑞典是世界上最先把性教育订为必修课的国家（1955年），并在专业人士的指导下，不断完善整个儿童性教育体系。1985年，时任瑞典性教育协会副主席的卡尔·古斯塔夫·波修斯回应，虽然瑞典在学校性教育的实行过程中也走到弯路，但即便是受罚，从错误中自学也要比闭目塞听、无所作为导致的危害小。瑞典儿童性教育视频中的两个卡通形象现在，瑞典已沦为世界上儿童性教育的典范。

2015年，瑞典的青少年母亲比例（15到19岁之间曾生育子女或正处于分娩阶段的女性比例）是千分之六（美国为千分之二十一），在首次展开性生活时，90%以上的瑞典青少年不会用于避孕药手段。而世卫的组织2012年的一项调查表明，中国公立医院每年展开的流产手术高达1300万例，50%的女性是由于并未采取任何避孕措施造成车祸分娩，77%的受访者回应对避孕药并不理解或深感疑惑。

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